孩子愈小愈受教，家長或老師若能在看到不當行為的第一時間就予以提醒、糾正，時時機會教育，就是逐步奠定他正確的價值觀……
〈機會教育1〉時時提醒 愈小愈受教 文／李家慧（高雄市）
年初一和家人來到佛陀紀念館，在六度塔內有棵較大的植栽，土面上鋪滿了白卵石，一個年約四、五歲的小妹妹發出的聲響吸引了我的注意。她拿起邊緣的一顆石頭往另一頭擲去，第二顆、第三顆……，待她又要拿起第四顆時，只聽見她爸爸喊著：「妹妹，走了！」對於家長的反應，我頗為訝異！
孩子在公共場合扔擲石頭、發出聲響，常純粹出於好玩，也不會察覺有什麼不對，因此只要家長當下立即出面制止、教導，明確告訴她：「這些石頭是拿來欣賞的，不可以丟喔！」未必需要動怒，孩子也能學到在公共場合該有的規矩和禮儀。然而，這位家長選擇視而不教，只是把孩子叫走，於是下一次她仍然可能這樣做。
記得小學有一次，我和同學在書局看書，安靜的氣氛中，我們嬉笑的音量顯然是不合宜的，但可想而知，當時的我並不以為意，直到一位叔叔過來說了一句：「你們安靜一點好不好？」頓時，笑聲全收斂得無影無蹤。因為被兇，我心裡自然不服，但卻紮紮實實學到了一課。現在回想起來，還得感謝他願意出面教我們何謂公共禮儀。
前陣子，自己班上的孩子排演彩球舞，一位小男生在領到彩球時，又揮又玩的，免不了被同學告狀。後來他的家長告訴我，那天回去後孩子說他很不快樂，因為被老師罵，而他並不認為自己的行為有什麼不對。
缺乏團體秩序觀念的孩子會有那樣的感受，我不意外，我認為重點要擺在家長如何教育他這件事。如果家長能了解個人的快樂必須在有秩序的團體中才能存在，而他的孩子的快樂卻常造成同學的不快及秩序的違規，那麼他就能明確地灌輸合適的觀念：「領到彩球後，就先安靜回到座位上，等老師下一步的指示。」當團體愈有秩序，活動進行的效率也才會高。
孩子愈小愈受教，家長或老師若能在看到不當行為的第一時間就予以提醒、糾正，時時機會教育，就是逐步奠定他正確的價值觀，也等於避免了將來的心力交瘁和無謂的衝突。
〈機會教育2〉不因年紀小 就不講道理 文／Ivy（台中市）
晚上陪著幼稚園大班的兒子一起塗鴉，兒子一邊在紙上塗鴉，一邊指著電視上三個不斷低頭道歉的女星問：「她們怎麼了？」
我告訴他：「因為她們做錯事了，卻又說謊，才會讓大家無法原諒。如果一開始就坦誠做錯了，有悔過之心，那麼也許大家願意再給她們一次機會。」這時，他似乎想起我曾說過做錯事就要承認。只是那時還不太理解承認這兩個字的意思，於是很快的又接著問說：「她們說謊，就是因為不承認嗎？」我回答說：「對。」
曾想過和孩子說些陳腔濫調的大道理，他到底懂不懂。不過我還是告訴自己面對孩子的提問，尤其是對新事物的好奇求知，或是對社會秩序、道德的各種判斷，絕對不可以怠惰不給答案。而隨著兒子上幼稚園後，我知道這些片段累積下來的用心都沒有白費。
當我開車載著兒子時，他常常指著違規的車輛對我說：「媽媽，妳看他不守規則。」這時我的回答總是：「對，他不遵守規則。這樣很危險，而且可能會被處罰。」而身為母親也曾有過被兒子指正的時候，一次在等待左轉的路口，未等左轉燈亮，就跟著前面的車子左轉了，坐在後座的兒子馬上糾正我，我則是心虛的回答說：「對不起，我沒有注意。下次一定會看清楚再走。」
在孩子求知的階段建立凡事守規則進而遵守社會規範，對於往後人格發展也許有四兩撥千斤的效果。另外現代父母可能必須多一道功課，就是教導孩子面對自己所做錯的事，第一步就是勇敢認錯。
http://www.libertytimes.com.tw/2012/new/mar/12/today-family1.htm
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